Juan PAL soutiendra ses travaux de thèse en sciences économiques Mercredi 24 juin 2026 à 14H00.
Titre de la thèse: Essays in Applied Microeconomics
BatimentTSE, 1 esplanade de l'université, Toulouse (Auditorium 5)
Directeur de thèse: Professeur Matteo BOBBA
Membres du jury :
- Matteo BOBBA : Professeur d'Économie, Université Toulouse Capitole Directeur de thèse
- Thierry MAGNAC : Professeur d'Économie, Université Toulouse Capitole Examinateur
- Ana GAZMURI : Professeure Assistante d'Économie, Universidad Diego Portales Examinatrice
- Petra TODD : Professeure d'Économie, University of Pennsylvania Rapporteure
- Limor GOLAN : Professeure d'Économie, Washington University in Saint Louis Rapporteure
Résumé :
Cette thèse, en trois chapitres, poursuit deux objectifs: (i) approfondir notre compréhension de la manière dont les politiques éducatives influencent les décisions des étudiants, des familles et des institutions, et (ii) éclairer la conception d'interventions promouvant l'équité et l'efficacité dans l'enseignement supérieur. Les trois chapitres s'appuient sur de riches données administratives chiliennes.
Le chapitre 1, "Education Policy and the Quality of Public Servants", étudie comment les politiques d'enseignement supérieur peuvent améliorer le recrutement public. J'exploite la Beca Vocación de Profesor au Chili, programme combinant une bourse de scolarité pour les candidats les mieux classés et un seuil d'admission minimal dans les écoles de pédagogie participantes. Le dispositif a accru l'inscription d'étudiants performants en enseignement, avec des réponses substantielles à la marge extensive parmi les candidats à faible revenu, et les gains de composition se sont traduits en gains d'efficacité enseignante. J'intègre ces résultats en forme réduite dans un modèle d'offre et de demande de l'enseignement supérieur incorporant une méthode nouvelle pour résoudre des jeux discrets-continus en grands marchés, où les établissements sont modélisés comme des joueurs à rationalité limitée anticipant leurs concurrents les plus proches. Des simulations contrefactuelles montrent qu'une ré-optimisation du dispositif, en particulier en ciblant les candidats à faible revenu, produirait des gains supplémentaires de valeur ajoutée enseignante sans coût budgétaire additionnel, alors que des gains comparables par seule hausse salariale exigeraient un budget bien plus élevé.
Le chapitre 2, "Funding Instruments and Effort Choices in Higher Education", co-écrit avec Guillem Foucault-i-Llopart, étudie les effets du passage d'aides financières conditionnelles à la gratuité inconditionnelle des études sur l'inscription et la performance académique. Nous nous concentrons sur la réforme chilienne Gratuidad de 2016, qui a rendu l'université gratuite pour les étudiants des déciles de revenu inférieurs et supprimé les exigences de progression académique habituellement attachées à ces aides. Une stratégie de différence-en-différences montre que la réforme a accru l'inscription et la persistance des étudiants éligibles, avec des effets limités sur l'achèvement et l'abandon. Pour distinguer le changement de composition des changements d'effort, nous développons un modèle structurel dans lequel les étudiants choisissent leur effort de manière endogène en réponse au schéma de financement. Les effets agrégés modérés reflètent un changement de composition plutôt qu'un affaiblissement de l'effort, les gains d'accès se concentrant parmi les étudiants moins performants.
Enfin, le chapitre 3, “The Educational PPP: Parents, Peers, Prices”, co-écrit avec Joaquin Varvasino, décompose les déterminants des choix post-secondaires au Chili en contraintes financières, frictions informationnelles transmises par les parents et les pairs, et qualité de l'appariement étudiant-programme. En reliant les dossiers administratifs des étudiants à ceux de leurs parents et de leurs cohortes de lycée, nous exploitons trois sources de variation: le déploiement géographique des universités privées dans les années 1980 comme instrument de l'exposition parentale à l'enseignement supérieur, la variation en panel intra établissement pour identifier l'influence des pairs plus âgés, et la mise en œuvre échelonnée de Gratuidad comme variation exogène des frais à charge. Nous trouvons que les subventions de prix accroissent l'accès à l'université, que les pairs plus âgés augmentent l'inscription et la qualité de l'appariement sans nuire à la progression, et que l'exposition parentale oriente les enfants vers les universités et hors des cursus courts. Ces résultats éclairent conjointement la conception de politiques d'enseignement supérieur orientées vers l'équité.
