Nous adressons toutes nos félicitations à Lisa Botbol, doctorante UTC-TSE et finaliste du concours ma thèse en 180 secondes, Edition 2021.
La grande finale a réuni 12 candidats qui ont concouru pour représenter Toulouse à la demi-finale nationale.
Lisa, spécialiste en Économie de l'éducation, économie du logement et économétrie structurelle a présenté son sujet de thèse : 3 essais sur les mécanismes d'appariement* et a remporté le troisième prix du public lors de cette grande finale. Elle a également remporté le prix des Lycées de l'académie de Toulouse avec 650 votes des lycéens.
Promouvoir la recherche
C'est un challenge personnel pour les jeunes chercheurs et chercheuses mais ce défi d’éloquence représente aussi une belle occasion d’évoquer ce qu’est une thèse, de donner envie de comprendre les travaux scientifiques en cours qui aideront, directement ou indirectement, à relever les défis sociétaux d’aujourd’hui et de demain.
Résumé de la thèse:
« Effets de la centralisation du processus d'admission scolaire sur la ségrégation socio-économique à l'école »
Le Chili est un pays fortement inégalitaire, et ce particulièrement dans le système éducatif, où les enfants venant de différents milieux socio-économiques fréquentent généralement des écoles différentes. Afin de favoriser la mixité sociale à l'école, le gouvernement a mis en place en 2016 une réforme éducative centralisant le processus d'admission dans les écoles publiques. L'une des conséquences immédiates de cette réforme est d'éliminer la possibilité pour les écoles de sélectionner leurs élèves, chose qui était auparavant possible. Le premier objectif de ce projet de recherche est d'analyser les effets de cette réforme sur la composition des écoles, en particulier sur la ségrégation socio-économique des étudiants dans les écoles. Les premiers résultats indiquant que cette réforme n'a pas été très efficace, le second objectif de ce projet est de comprendre à quoi cela est dû. Grâce aux listes d'écoles fournies par les élèves lors du processus d'admission, nous analysons les préférences des élèves, et tentons d'expliquer l'effet décevant de la réforme à l'aide de celles-ci. Nous cherchons ensuite à définir comment la réforme aurait dû être menée pour avoir l'effet désiré.
